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創業教育中的產教融合該怎樣推進
時間:2019-10-31來源:《中國教育報》

產教深度融合是教育與社會關系發展與變革的產物,也是推進創業教育方式變革的重要體現和要求。在經濟產業發展轉型升級不斷加速的背景下,如何通過產教深度融合來實現創業教育方式的變革創新,是政府、企業和高校共同面臨的新要求和新挑戰。

理順產教主體關系,激發創業教育的生態活力

產教主體在創業教育過程中有著多元的利益訴求,二者之間既存在矛盾性,也存在沖突性,理順產教主體關系是推進創業教育變革的首要基礎和前提。在高校推進創業教育變革的實踐中,主體之間常常因權責不明、利益不清等導致產教融合浮于形式、缺乏深層動力基礎等諸多問題。創業教育變革不僅需要教育生態系統的內部變革,更需要外部社會的整體生態體系變革,理順產教主體關系體現了內部生態系統變革與外部生態變革的有機結合。

一方面要明確學校在推進創業教育變革的主導性地位,厘清以產業服務于教育的內在關系定位。從根本看,創業教育只是教育眾多形式中的一種,其本質仍然是教育而非創業。在此前提下,保障學校在推進創業教育變革過程中的主體性地位也順理成章。事實上,現階段的創業教育存在兩種極端化傾向:一是過度依賴學校的課程教學,導致產業實踐主體的參與程度不夠;二是過度依賴產業主體創業實踐,導致創業教育的教育性不夠。綜合來看,這兩種傾向都是產教主體關系未理順的結果。

另一方面要為產業主體參與創業教育提供有利條件,切實保障產業主體在創業教育過程中的合法權益。盡管創業教育在本質上仍然屬于教育,但具有區別于普通教育的實踐屬性特征,正是這種屬性特征決定了產業主體參與創業教育的必要性。推進基于產教深度融合的創業教育變革,需要為產業主體的多元參與提供有力保障,逐步消除融合過程中的體制機制性障礙。

搭建產教協作平臺,拓展創業教育的實踐深度

創業教育是一個由多方主體共同參與的協同合作過程,各方利益復雜交織,矛盾沖突伴隨其中,搭建完善的產教協作平臺是實現多方主體共同參與創業教育的內在載體要求。從國外的成功實踐案例看,搭建系統化的產教協作平臺是實現利益協商和資源共享、推動創業教育質量提升的客觀要求和有益經驗,斯坦福大學與硅谷產業界基于多元化協作平臺的密切互動和相互支持便是最好的例證。

產教深度融合對創業教育平臺的搭建提出了新的要求和挑戰。從平臺搭建的角度看,推進基于產教深度融合的創業教育方式變革需要重點關注兩方面的問題。

一是通過系統化整合提升平臺的服務能力。針對現階段創業教育平臺因系統化不夠而導致的平臺服務能力不足問題,高校、政府和企業等相關主體應當在凝聚合作共識的基礎上整合體制機制、主體關系、文化生態等相關平臺要素,構建從理論學習到實踐探索、從課程教學到孵化落地的創業教育一體化整合平臺,以提升創業教育支撐平臺的服務意識和能力,從而尋找推進創業教育質量提升的最大公約數。

二是通過利益協商實現平臺的資源共享和優勢互補。推進創業教育方式變革需要最大程度地提升平臺的資源整合能力,并利用平臺來推動創業教育資源的開發和應用。但產教融合過程中,資源共享和優勢互補常常面臨著多元化的利益沖突和障礙,這就要求產教協作平臺具有利益協商功能,以形成相關主體之間矛盾沖突有效解決的具體方案。

優化產教聯動發展機制,實現創業教育的合作共贏

教育發展與產業發展存在相輔相成性,教育發展能為產業發展提供基礎性的人力資源支持,而產業發展則能為教育的可持續發展提供物力資源基礎。創業教育同時聯結教育和產業的不同端口,需要以二者的共同發展為支撐。在產教深度融合的背景下,如何通過產教聯動發展的機制優化來推動創業教育方式變革、實現多方主體的合作共贏,是貫徹落實創新創業教育政策需要關注的突破口。

首先應打通產業界與教育界的機制聯動壁壘,完善聯動發展的相關規章制度??茖W合理的規章制度是保障創業教育聯動融合發展走向規范化和現代化的基本保障。針對創業教育過程中產教聯動發展的機制性壁壘,相關部門應當聯合高校和企業共同制定健全的規則體系,并確保規則體系在實踐變革中得到具體的貫徹落實,以保證各方主體的合法權益在參與創業教育過程中得到有效保障。

其次應樹立合作共贏的發展愿景,促進產教一體化發展的手段創新。合作共贏是基于產教深度融合的創業教育方式變革的基本價值準則。針對創業教育過程中相關主體缺乏主動性、創造性的問題,政府、高校和企業應當在凝聚共識的基礎上樹立合作共贏的發展愿景,并以發展愿景為價值準則推動創業教育方式積極適應和滿足產教一體化發展進程的要求。

再其次應拓展產教融合發展的渠道和路徑,推動創業教育形式的多元化。產教深度融合為創業教育方式變革提供了新的資源利用渠道。從場域空間看,現階段的創業教育仍然存在很大局限性,走不出課堂、走不出校園的問題仍然廣泛存在。產教深度融合要求高校在實施創業教育的過程中打破場域空間的局限,不斷拓展創業教育的渠道和路徑,促進創業教育實踐深度的提升,從而達成多方主體的合作共贏,實現教育和產業的聯動發展。(張龍 田賢鵬)

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